论文写作并非难事，只要我们做一个有心人，平时将自己课堂教学反思、听课感悟、解题中的好方法或创新解法等以电子稿的形式记录在电脑上，形成一套属于自己的论文素材，届时论文撰写也就水到渠成，我们只需将某几个素材找到它们的共性，用一条主线串联起来就可以了。

当然在这个过程中，我们也要时刻关注教育教学的最新动态，最好撰写相关的主题更能博得评委的好评。另外，论文最重要的是标题，标题切口一点要小，并且有研究价值;其次是参考文献(必须规范)、摘要(简介且能提炼思想)和小标题(尽量工整);最后才是正文部分。

论文写作不但是工作的需要，也是教师成长的一个途径，因为写一篇文章可以让教师理清许多教学思路。虽然论文写作是一个枯燥、乏味的过程，但是如果能坚持静下心来研究，其实在这一过程中也能体会到满足感和成就感，尤其是很好的完成论文后，就会对论文的写作方法豁然开朗。

撰写论文对每位初次尝试的老师而言都是一个挑战，迎接挑战的最好方法就是在掌握技巧的前提下不断地探究专业领域的研究方向，不断地从教学中积累经验，不断地以文字的形式阐述自己的研究成果。

关于论文，中国社科院欧亚研究所朱晓中在《如何写一篇好论文》中提出5个关键词：阅读、思考、切入点、什么问题以及与众不同。而对于我这样的一名年轻教师来说，阅读是最基础的一步。

阅读中学英语教师阅读教学研究丛书与英语新课标，前者给我的课堂实践提供了很多启发，后者则让我对理论依据不再畏惧。两者结合起来，教学设计有了理论支撑，理论有了案例的具体说明，读者也对教学设计有了更深的认识，继而联系自己在课堂上的实践，反思不足之处，寻找切入点--用“什么方法”解决“什么问题”。

在研究中寻找自己行走的点，按照“问题——尝试性解决——排除问题——新的问题”的实践程序主动寻找自己发展的点。

在研究问题中寻找自己的方向，或课型研究，或实验精准教学，亦或现代技术辅助教学等，在研究中探索自己独特的教学主张。

规范地研究让我们行更久，教学论文=实践性+学术性或理论性，搞研究就像造房子，资料是研究的原料，观点是研究的灵魂，教师通过广阅读、勤积累、努力寻找佐证材料，最终选择适恰的教学方式。

研究核心素养让我们行更远，关注学生思维能力培养，设计那些欲言又止的问题，让学生在思维碰撞中寻求问题解决的方法。

教学和研究是教师专业成长的必由之路，但这条路却问题多多，像荆棘丛生的灌木丛般令人不适，此时，我们需要暂时离开“问题现场”，去打造消除荆棘的工具，论文写作便是打造这一工具的过程：“从问题出发→精心思考问题及解决策略→重回“现场”实施策略→精心观察与修正“。

这个过程需要专家引领、同伴交流、自我反思，也需要勤阅读、勤思考、勤记录，更要做教育教学的有心人，在真问题中展开真行动，以取得真效果。

歌德说：读一本好书就是和许多高尚的人交谈。读《论语》，我懂得了处人事、求学问的原则。读《简爱》，我感受到了善良、质朴和坚韧的品格。读《天朝的崩溃》我们看到了历史车轮行进中的战火纷飞。几年的历史教学工作让我坚信：历史教师，仅仅专注于课本是不行的，要想教好历史，必须要广泛阅读，提高自己的专业素养，进而提升历史课堂的质量。

所以我给自己定下了雷打不动的一个准则：每天要读30页书。这一习惯的培养与坚持，不仅拓宽了我的视野，提高了自己的教学水平，也时常给予我写作的灵感。

文章千古事，得失寸心知。论文框架的思考是一个痛苦的过程，而思考过后收获的是一种莫名的兴奋和欣慰，就好比凤凰涅盘、破茧成蝶。同时论文的撰写更是一个艰难的过程，整个论文写作过程，有过几多回梦里周公“请”文章，有过山穷水尽疑无路的困惑，但也有过柳暗花明又一村的激动，有过拨开乌云见日出的喜悦。暮然回首，我发现只要我们认真对待，好的论文都会在我们的笔下静待花开的。

我认为论文写作不只是写作，是对教学的思考和问题解决方法的探索。我觉得写论文的灵感是来自于教学和教育过程中的思考。当发现问题，寻找解决方案的过程中，会翻阅很多文献和书籍，就能找到写作的灵感。

在繁重的教学和辅导工作空余撰写论文和课题，是难的，但是过程中业务水平的精进和对教学的热爱是论文写作的巨大动力。

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