关于老师能否是否体罚学生的议论文300字

作者:检测通查重     发表时间:2022-11-14 16:24:50   浏览次数:12


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问:辩论-教师该不该体罚学生答:正方论点:教师是教育者,一切活动都应属于教育内容,教育学生重在教育方法,而不能采取行政手段。学生犯错,教师只能采取适当的教育方法对其进行思想教育,体罚是属于当失去教育意义时的最终手段,具有完全的社会性质,校园是学生步入社会前的阶段,不应采取体罚。
反方论点:学校是很多人聚集的场所,有人的地方就存在社会性质,因为人与社会是共存的。也就存在管理的问题,管理众多的人,只靠思想教育是不够的,必须存在管理的制度,体罚是管理的一种手段,也是思想教育的保证,如果没有采取任何手段来限止学生违纪现象的发生,光靠三寸不烂之舌是绝对行不通的,毛泽东说过“枪杆子里出政权”,要想有好的管理,必须采取适当的体罚。适当的体罚能让学生知道:谁犯了错,就要接受犯错的代价,要不学生今后走出校园如何面对社会?答:正方:应该,体罚是我国一项古老得可以申报世界遗产的教育传统。
反方:不应该,现在是已经是文明社会新世纪了。
话说这辩题有什么好论的,故意找正方的茬的吗?答:正方:不该(辨论的几本就是正方关点) 反方:合理的体罚是应该的 我认为反方会胜答:正方:体罚是不文明的体现,不应该出现在校园
反方:适当适量的体罚有助于学生成长问:老师体罚学生的对与错议论文答:教师体罚学生的标准是什么?
体罚的含义:体罚是用罚站、罚跪、罚跑圈、打手心等方式来伤害学生身体或心灵的行为, 体罚是处罚儿童的错误教育方式。教师用体罚的方法来处理违反纪律的同学也应称为体罚。 变相体罚是指用上述体罚方式以外的其他形式来体罚学生。变相体罚同样会侮辱学生人格,伤害学生心灵。其形式归纳有以下几种: 1、罚抄:罚抄词语、定律等超过五遍;诗歌、规则等超过两遍,课文超过一遍。 2、罚钱:不论数目多少,不论形式如何。 3、罚做值日或罚其打扫卫生并连续几天。 4、逐出教室而不及时处理。 5、辱骂学生,讽刺挖苦学生。 6、敲教鞭,甩东西。 7、未经领导同意,随意停课或停止学生参加一切活动。 我国《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”;我国《教师法》第三十七条规定“体罚学生,经教育不改的”,要给予教师“行政处分或者解聘”,“情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任”;我国《未成年人保护法》第十五条也明文禁止体罚或变相体罚学生。 中华人民共和国义务教育法第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教, 促进学生的充分发展。 教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。问:如果我是一名老师,怎么样对付那些恶劣的学生300字作文答:假如我是老师,我将以渊博的知识和高度的责任感做一位学生敬重、爱戴的老师.我将拿着崭新的书本,潇洒地走上讲台尽情挥洒,我的心情是多么激动、多么的自豪.
假如我是老师,我会用知识丰富学生思想,用力量激励学生自强,给予他们人格的魅力,陶冶他们的高尚情操,使他们的远大理想变为现实.我要让他们和我一起
用那最饱满的笔墨写下理想与希望,我要以母亲般的柔情全心的关心和爱护我的学生,让他们成为品格高尚、心理健康、丰富情感、体魄健壮,有抱负的一代新人.
我会欣慰地微笑:了不起啊,我的孩子们.
假如我是老师,我会用全部的热情,严格如父、慈爱如母,用我火热的激情去引导、去感染学生,我希望我的学生个个能言善辩,希望他们在将来成为诗人、作家、教师、军人,青出于蓝胜于蓝,飞向祖国大江南北,纵然我历经了千辛万苦,但也无怨无悔.
假如我是老师,我的学生犯了错误,我会语重心长地教育他们;犯错并不可怕,知错就改最为贵,我会亲切地帮助他们发扬优点,改正不足,让他们在我的教导中
找回自我,认识自我.我不提倡粗暴教学,我决不会体罚或变相体罚我的学生,我会用春天般的温暖,夏雨般的甘甜去滋润学生心田,让他们感受我的敦敦教诲.在
他们遇到困难、遭受挫折的时候,我会用最宽广的胸怀为他们排忧解难,鼓起他们生活的勇气,让他们扬起希望的风帆.假如我是老师,我会引导我的学生带着我和
父母的期望走向重点高中,走向名牌大学,在浩瀚的知识海洋里尽情遨游,贪婪地呼吸现代教育的新鲜和养分.
假如我是老师,我将用生命点燃学生心灯,做他们到达彼岸的航标,照亮他们走向理想、走向成熟、答:您好!
对于小学段的学生,作文写不好的原因大体分为两点:不会写和态度不端。
针对不会写作文的学生,首先要教他们感知生活,通俗来讲就是将细节放大化,例如花的开放、鸟的啁啾、云的翻涌等,其次就是最重要的词汇量,词汇量达不到,即使学生很感性、是个潜在的笔杆子,也无法写出一篇好作文。词汇量的提升来源于日常积累,可以采取使其阅读经典美文,摘抄好词好句的方法。
而态度不端的学生需要通过语言来说服他们,寻找其盲点,一针见血,单纯苦口婆心的劝说是没有用的,应从其特长爱好等入手,点明利弊关系,使其养成有意识地积累与运用,如果做到位,一个星期就能见成效。
另外最好不要通报家长,大多数学生相比自己的父母更听老师的话,学生喜欢有才华、幽默、亲近、可以使其产生愉悦感的老师,而达到这些方面的老师,即使要求再严格也不会使学生厌烦,可以通过双休日带学生做义工、逛公园等方式增进学生对自己的依赖感。
如仍有不明,愿闻其详。
望采纳。答:那一年,你告别了童年,走向成熟;那一天,你告别了天真,
迎接你的不是成人的欢笑,
而是种种不可摆脱的烦恼。
假如成长有了烦恼,
不要叹息,不要留恋从前。
充满烦恼的日子里,
需要乐观,需要自信:
相信吧,烦恼终将过去,
快乐即将来临。
烦恼不是一切,
快乐为你所拥有;
阳光总在风雨后,
不经历风雨
怎能见彩虹!答:你应该适当的把他们叫到办公室进行教导,实在不行就体罚。
扇巴掌,罚下跪,用针扎,一边这么做一边给他看好作文,加深记忆。
实在不行就把他从教学楼上扔下。
给他看这篇回复。答:课堂上让他念自己的作业

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